本課程是基于問題學(xué)習(xí)（problem-based learning, PBL）系列的課程之一，也是本專業(yè)學(xué)生在高年級階段進(jìn)入各專業(yè)具體方向?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)課程。在學(xué)生對生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域相關(guān)背景、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科發(fā)展具有初步理解和掌握的基礎(chǔ)上，本課程采用PBL的教學(xué)模式，首先設(shè)計(jì)若干在工業(yè)和臨床應(yīng)用中的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)問題，將本課程的學(xué)習(xí)設(shè)置到這些復(fù)雜的、有意義的問題情景之中。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過分組、合作，來設(shè)計(jì)解決真實(shí)性的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域問題的方案。通過小組內(nèi)部的合作、分工以及反復(fù)討論學(xué)習(xí)，從而理解隱含于問題背后的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)知識，形成解決生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域問題的技能，并發(fā)展在本專業(yè)領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)的能力，最終形成解決這些真實(shí)性生物醫(yī)學(xué)工程問題的設(shè)計(jì)方案。本課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通交流技能，培養(yǎng)學(xué)生在各領(lǐng)域方向的興趣，還將為后續(xù)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)各方向課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
生物醫(yī)學(xué)工程
生物醫(yī)學(xué)工程，是利用數(shù)學(xué)、物理的法則，以及工程學(xué)本身的解析及綜合方法，以應(yīng)付在生物學(xué)及醫(yī)學(xué)范疇上種種新挑戰(zhàn)的學(xué)科。它應(yīng)用工程學(xué)的法則、技術(shù)和組織方法于分子生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥理學(xué)、蛋白化學(xué)、細(xì)胞學(xué)、免疫學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)及神經(jīng)科學(xué)，人工再現(xiàn)生物的整個(gè)生命進(jìn)程或者生命進(jìn)程中的一部分。 生物醫(yī)學(xué)工程是個(gè)交叉學(xué)科，與生物工程密切相關(guān)，其主要特點(diǎn)是將工程學(xué)的方法應(yīng)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中。它將工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合以提高醫(yī)療水平，幫助患者得到更好的照料以及提高健康個(gè)體的生活質(zhì)量。
