作為一門(mén)學(xué)科，教育學(xué)是一門(mén)研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的研究來(lái)揭示教育的一般規(guī)律。作為一類專業(yè)，教育學(xué)包括教育理論的研究（如“教育學(xué)”專業(yè)）和教育活動(dòng)的實(shí)踐（如師范類專業(yè)）。此外，教育學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，與社會(huì)科學(xué)其他領(lǐng)域常有交叉，衍生出交叉方向。教育學(xué)類專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般包括教育哲學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
分類
社會(huì)科學(xué)
相關(guān)專業(yè)
體育學(xué)
漢語(yǔ)言與文學(xué)
哲學(xué)
心理學(xué)
社會(huì)學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)
對(duì)應(yīng)國(guó)內(nèi)院系
教育學(xué)系, 教育學(xué)院, 教育研究院
萌芽階段（古希臘、古羅馬到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命之前）
教育學(xué)作為一種思想和想象，零星記載于當(dāng)時(shí)的思想家、哲學(xué)家的言論和著作中，如柏拉圖的《理想國(guó)》，亞里士多德的《政治學(xué) ...
老師
學(xué)生
上課
學(xué)校
教學(xué)方法 - 課程與教學(xué)論
學(xué)生信息平臺(tái) - 教育技術(shù)
盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校 - 特殊教育
學(xué)生信息平臺(tái) - 教育技術(shù)
即“massive online open courses”（大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程）。2012年，美國(guó)的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程，Coursera ...
翻轉(zhuǎn)課堂 :
即“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間 ...
素質(zhì)教育 :
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在概念上，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，但并非完全對(duì)立。
研究性學(xué)習(xí) :
研究性學(xué)習(xí)，又稱探究式，是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。在教師的輔助下，由學(xué)生策劃、執(zhí)行及自我評(píng)估的學(xué)習(xí)方法。它是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生透過(guò)研習(xí)一個(gè)特定的專題的同時(shí),運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)和技巧來(lái)重新綜合，并透過(guò)進(jìn)行一些特定的活動(dòng) ...
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 :
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會(huì)，針對(duì)哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。
教育學(xué)和心理學(xué) 教育學(xué)不是心理學(xué)。 教育學(xué)的定位：教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。 教育現(xiàn)象是教育活動(dòng)外在的、表面的特征，包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，教育問(wèn)題是人們從大量的教育現(xiàn)象中提出來(lái)的，作為認(rèn)識(shí)和研究的課題，...
學(xué)為人師，行為世范：清華大學(xué)史靜寰教授訪談 十多年前，清華大學(xué)教育學(xué)專業(yè)還比較弱，沒(méi)有博士點(diǎn)，但如今清華大學(xué)教育研究院已經(jīng)形成有自身特點(diǎn)的學(xué)科發(fā)展思路和特色，擁有教育學(xué)一級(jí)學(xué)科授權(quán)，是國(guó)家首批教育學(xué)專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)。清華大學(xué)教育研究院取得如此成就，史靜寰教授功不可沒(méi)。 史靜寰，清...
教育中的財(cái)富，一個(gè)外國(guó)人眼中的教育 杰瑞?墨非 在哥倫比亞大學(xué)獲學(xué)士和碩士學(xué)位，曾在公立高中做數(shù)學(xué)老師，在聯(lián)邦政府任“白宮學(xué)者項(xiàng)目”的副主任，同時(shí)任弱勢(shì)兒童教育全國(guó)顧問(wèn)委員會(huì)的副主任。在哈佛教育學(xué)院獲博士學(xué)位后，1974年留校任教，在1982—1991年被任命為副院長(zhǎng)，...
葉瀾
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著名教育家，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海，1962年畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育系本科，留校任教50余年，現(xiàn)任華東師范大學(xué)教育學(xué)終身教授，首創(chuàng)并主持“新基礎(chǔ)教育”研究與“生命·實(shí)踐”教育學(xué)派建設(shè)30余年。
任職院校 :華東師范大學(xué)East China Normal University
于漪
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“人民教育家”獲得者，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，上海退役軍人學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)。于漪長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè) [，致力教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，推動(dòng)全中國(guó)語(yǔ)文課程教學(xué)綜合性改革。
竇桂梅
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全國(guó)著名特級(jí)教師，正高級(jí)教師，教授，博士生導(dǎo)師，畢業(yè)于東北師范大學(xué)教育管理專業(yè)，博士學(xué)位?，F(xiàn)任清華大學(xué)附屬小學(xué)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)、清華大學(xué)附小一體化集團(tuán)總校校長(zhǎng)。 2020年9月4日，被教育部評(píng)為2020年度“全國(guó)教書(shū)育人楷?！?。
馬云
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馬云畢業(yè)于杭州師范大學(xué)（原杭州師范學(xué)院）外語(yǔ)系（師范類），阿里巴巴集團(tuán)主要?jiǎng)?chuàng)始人，現(xiàn)擔(dān)任阿里巴巴集團(tuán)董事局主席、日本軟銀董事、TNC（大自然保護(hù)協(xié)會(huì)）中國(guó)理事會(huì)主席兼全球董事會(huì)成員、華誼兄弟董事、生命科學(xué)突破獎(jiǎng)基金會(huì)董事。1988年畢業(yè)于杭州師范學(xué)院外語(yǔ)系，同年擔(dān)任杭州電子工學(xué)院英文及國(guó)際貿(mào)易教師，1995年創(chuàng)辦中國(guó)第一家互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)信息發(fā)布網(wǎng)站“中國(guó)黃頁(yè)”，1998年出任中國(guó)國(guó)際電子商務(wù)中心國(guó)富通信息技術(shù)發(fā)展有限公司總經(jīng)理，1999年創(chuàng)辦阿里巴巴，并擔(dān)任阿里集團(tuán)CEO、董事局主席，2013年5月10日，辭任阿里巴巴集團(tuán)CEO，繼續(xù)擔(dān)任阿里集團(tuán)董事局主席。
潘懋元
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潘懋元教授畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)教育學(xué)系，曾任廈門(mén)大學(xué)副校長(zhǎng)、顧問(wèn)、廈門(mén)大學(xué)海外教育學(xué)院首任院長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)審組召集人?，F(xiàn)任廈門(mén)大學(xué)高等教育科學(xué)研究所名譽(yù)所長(zhǎng)、學(xué)術(shù)期刊《海外華文教育》顧問(wèn)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)高等教育學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)；兼任教育部教育發(fā)展研究中心等30多所研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)兼職或名譽(yù)研究員、教授。潘懋元教授在50年代就倡議建立高等教育學(xué)新學(xué)科，以促進(jìn)高等教育的改革發(fā)展與提高高等教育質(zhì)量。三中全會(huì)之后他的倡議得到全國(guó)高等教育界的關(guān)注與支持。1984年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將高等教育學(xué)正式列為獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科。潘懋元教授所主編的《高等教育學(xué)》奠定了這一新學(xué)科的基礎(chǔ)。
