教育康復(fù)學(xué)是順應(yīng)社會發(fā)展需求而產(chǎn)生的一門新興學(xué)科，是在醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)理念指導(dǎo)下，整合教育與康復(fù)的手段和方法，有效地為兼具教育與康復(fù)兩種需求的人提供服務(wù)的一門綜合科學(xué)。它涵蓋教育學(xué)（包括特殊教育學(xué)）、康復(fù)治療學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。教育康復(fù)學(xué)的研究成果廣泛運(yùn)用于聽力障礙、言語語言障礙、心理障礙、智力障礙、自閉癥、腦癱、學(xué)習(xí)困難等有特殊需要的人群。

本專業(yè)要求學(xué)生掌握歷史與社會的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能；具有較寬厚的人文社會科學(xué)知識，并了解一定的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備教學(xué)；具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力、社會實(shí)踐和社會調(diào)查的能力；掌握人文科學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，具有扎實(shí)的教師基本技能，具備完備人文社會科學(xué)的教學(xué)能力和較強(qiáng)的班級管理能力，能在基礎(chǔ)教育學(xué)校和中等職業(yè)教育學(xué)校從事人文學(xué)科綜合課程及相關(guān)分科課程教學(xué)工作。

本專業(yè)是一個化學(xué)、物理、生物和地理交叉學(xué)科，屬于師范類本科。培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育思想觀念，德、智、體全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，掌握科學(xué)教學(xué)的基本原理、方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有良好的科學(xué)教育素質(zhì)和職業(yè)技能，能勝任《綜合理科》或《科學(xué)》課程的教學(xué)與研究工作，在教育、科研部門、公共事業(yè)單位從事教學(xué)科學(xué)教育研究、科學(xué)普及教育和教育管理的高級復(fù)合型專業(yè)人才。

教育學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的教育理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的教學(xué)能力及一定的教育管理和教育科研能力的專門人才。本專業(yè)致力于培養(yǎng)學(xué)生具有較寬的知識面，德、智、體、美全面發(fā)展，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的教育實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，為進(jìn)修深造奠定扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后適合從事中小學(xué)教育教學(xué)工作、教育行政機(jī)構(gòu)管理工作、社會教育機(jī)構(gòu)的咨詢、管理及教學(xué)工作及中小學(xué)教育科研工作。

認(rèn)知科學(xué)與技術(shù)是融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育理論應(yīng)用而產(chǎn)生的綜合型、應(yīng)用型學(xué)科。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，能夠適應(yīng)現(xiàn)代化小學(xué)教育發(fā)展和改革需要，具有一定的人文科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，具備班級管理、社會實(shí)踐活動等組織能力，既能承擔(dān)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，又能勝任小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會）、綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)等課程教學(xué)的全科型小學(xué)教師。 核心能力：具備先進(jìn)教育理念和教育教學(xué)實(shí)踐能力。 核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)寫作、中國古代文學(xué)、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、小學(xué)科學(xué)教學(xué)論、小學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)、兒童文學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、班級管理、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 就業(yè)面向：小學(xué)教師、班主任、民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員、教育行政管理人員等。

本專業(yè)要求學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本理論，形成正確的兒童觀和教育觀；樹立學(xué)前教育工作者的專業(yè)意識，了解學(xué)前教育工作者的基本職責(zé)；對學(xué)前教育工作擁有熱情與興趣 ；具備基本的鋼琴演奏、繪畫和手工、舞蹈等藝術(shù)教學(xué)技能，及運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段開展教育、教學(xué)的能力； 培養(yǎng)具備全面的學(xué)前教育專業(yè)知識與技能，較強(qiáng)的教育心理科學(xué)素養(yǎng)，能在各種兒童教育機(jī)構(gòu)、教育行政與科研部門、廣播電視和圖書出版部門，以及各級各類師資培訓(xùn)部門等從事兒童教育、教學(xué)科研等工作的高級專門人才。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)品德好、專業(yè)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，結(jié)合完善素質(zhì)教育及小學(xué)綜合藝術(shù)教育教學(xué)改革的要求，培養(yǎng)具備音樂、美術(shù)、舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和基本技能，從事小學(xué)綜合藝術(shù)教育教學(xué)、組織管理的實(shí)用技能型人才。 課程設(shè)置：教師職業(yè)道德等教師教育相關(guān)大學(xué)公共課程；樂理與視唱練耳、鍵盤基礎(chǔ)、聲樂、素描、色彩、形體訓(xùn)練、中國民族民間舞蹈、創(chuàng)編常識、藝術(shù)欣賞等專業(yè)課程。

教育技術(shù)學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)和教育學(xué)的一門交叉學(xué)科，本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本知識，接受教學(xué)設(shè)計(jì)、教育軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)、教育信息系統(tǒng)建設(shè)等方面的基本訓(xùn)練，具備新技術(shù)教育應(yīng)用及教育軟件的設(shè)計(jì)、制作的能力，熟練掌握教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)平臺及資源開發(fā)技術(shù)，適宜到各教育信息化資源建設(shè)和管理單位、各教育軟件開發(fā)公司的應(yīng)用型高級專門人才和職業(yè)教育領(lǐng)域“一體化”師資。

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代孤獨(dú)癥教育事業(yè)發(fā)展需要，扎實(shí)掌握以孤獨(dú)癥為主的特殊兒童發(fā)展和教育理論，具備對孤獨(dú)癥及其他發(fā)展性障礙兒童開展課程教學(xué)及其他相關(guān)教育服務(wù)的基本技能，富有博愛精神的應(yīng)用型人才。

該專業(yè)以馬克思主義為指導(dǎo)，致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的融合教育基本理論和實(shí)踐技能，能夠在普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校、資源中心（教室）、融合教育中心等各級各類教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)、巡回指導(dǎo)、管理與研究等工作、為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量的專門人才

衛(wèi)生教育以“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”為特色，主要研究健康教育、衛(wèi)生保健服務(wù)、學(xué)校衛(wèi)生管理等，培養(yǎng)有教育資質(zhì)、健康教育與宣傳能力、良好職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才。

馬術(shù)運(yùn)動與管理專業(yè)是中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)，2024年教育部將“馬術(shù)運(yùn)動與管理”列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，從屬于教育學(xué)門類體育學(xué)類專業(yè)類，修業(yè)年限為四年。

體育康養(yǎng)專業(yè)是中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)，2024年教育部將“體育康養(yǎng)”列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，從屬于教育學(xué)門類體育學(xué)類專業(yè)類，修業(yè)年限為四年。

培養(yǎng)具有正確的勞動價值觀、積極的勞動精神和良好的勞動品質(zhì)，掌握系統(tǒng)的勞動專業(yè)知識，具備嫻熟的勞動技術(shù)技能，具備專業(yè)的勞動教育教學(xué)能力，能夠進(jìn)行勞動課程開發(fā)和教學(xué)，能夠進(jìn)行課外勞動實(shí)踐活動的策劃、組織和指導(dǎo)，能夠進(jìn)行勞動素養(yǎng)評價的專業(yè)勞動教育教師。

手語是聽障人士和健聽人士之間實(shí)現(xiàn)有效溝通的"橋梁"。手語翻譯員是以手語（手指語、手勢語）、口語為交際手段，在聽障人士與健聽人士間進(jìn)行傳譯服務(wù)。手語翻譯人員職業(yè)的確立，對于創(chuàng)造無障礙交流的社會人文環(huán)境將起到積極的推動作用。

足球運(yùn)動專業(yè)是中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)，2024年教育部將“足球運(yùn)動”列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，從屬于教育學(xué)門類體育學(xué)類專業(yè)類，修業(yè)年限為四年。

家庭教育專業(yè)是中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)，2023年教育部將“家庭教育”列入普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，從屬于門類教育學(xué)類專業(yè)類，修業(yè)年限為四年。

華文教育是教育學(xué)屬下的一門學(xué)科，專為海外尤其是東南亞華人開設(shè)，它以漢語言及中華文化知識為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)教育學(xué)為基本內(nèi)涵，同時與心理學(xué)、中國語言文學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科相融通。